广东省教育厅青年创新人才类项目-贺嫦珍（2016WQNCX206）

课题类别：广东省教育厅“创新强校工程”青年创新人才类项目（人文社科）

课题名称：经管类跨专业校内仿真实习活动与学生能力培养的系统研究

课题批准号：2016WQNCX206

课题经费：10万

负责人：贺嫦珍

所在单位：广州华商学院

主要成员：陈岫、石立、吴中寰、曾志区、庞立君、陈能军、张丽娟、韩晓英、

贾凤玲、刘志强、彭文

（一）项目研究的目的和意义

经管跨专业校内仿真实习是高校培养复合型应用型人才的重要途径。为更好地进行经管跨专业校内仿真实习优化改革，需追本溯源，弄清楚以下四个问题：一是经管跨专业校内仿真实习活动如何与书本理论知识相结合的问题；二是经管跨专业校内仿真实习活动具体有哪些，这些活动的性质分别是什么；三是经管跨专业校内仿真实习活动对学生的哪些能力进行了培养；四是经管跨专业校内仿真实习活动是如何对学生这些能力进行培养的。本研究旨在通过回答以上四个问题，深挖经管实验实践教学的内涵，探索其作用机制，有助于高校提升人才培养质量。

（二）取得的研究成果

本课题研究成果为论文3篇，研究报告1篇。其中核心论文2篇，国际期刊1篇，核心论文中1篇为SSCI 1区核心，1篇为科技核心论文。以本成果研究报告作为重要支撑材料的项目《以提升商科学生综合实践能力为核心的虚实融合实习平台创新与应用》荣获2019年度校级教学成果奖特等奖，并于2020年荣获第九届广东省教育教学成果奖（高等教育类）一等奖。

（三）研究的主要内容和重要观点

1．研究的主要内容

（1）经管跨专业校内仿真实习活动如何与书本理论知识相结合。通过文献研究、实地观察，探索仿真实习活动与书本理论知识的结合方式有哪些，探索这些结合方式的特征，搜集可能对学生能力培养构成影响的变量。

（2）经管跨专业校内仿真实习活动具体有哪些，这些活动的性质分别是什么。通过文献研究，参与式观察，探究经管跨专业校内仿真实习活动具体有哪些，这些活动的性质分别是什么。

（3）通过经管跨专业校内仿真实习活动对学生哪些能力进行了培养。通过问卷调查法、小组访谈法、个人深度访谈法，自评与他评相结合，分析经管跨专业校内仿真实习活动对学生哪些能力进行了培养，判断仿真实习活动与学生能力培养的关系，界定学生哪些能力是通过这些仿真实习活动得到了培养与提升。

（4）经管跨专业校内仿真实习活动是如何对学生这些能力进行培养的。通过问卷调查法、访谈法、实验法，探索经管跨专业校内仿真实习活动是在哪些条件下，或者通过什么条件对学生这些能力进行培养和提升，验证这些条件是如何影响仿真实习活动对学生能力培养的，进而明确仿真实习活动与学生能力培养的关系。

2.研究的重要观点

（1）仿真实习属于活动课程，活动课程是直接经验取向的课程，也即经验性课程。一方面，仿真实习活动的设计需强调学生经验在课程中的独特地位和价值；另一方面，仿真实习活动的实施强调学生的亲身经历和参与。实践是仿真实习的本质属性。

（2）通过文献研究与实践观察，可以把仿真实习活动归纳为指导启发类、应用实践类、交流分享类、反思评价类和突破创新类五种类型。学生先通过指导启发类活动了解课程，保持和激发学习的兴趣；参与多样化的应用实践类活动，经历问题探究和问题解决的过程，通过体验掌握了一定的知识和技能；交流分享类活动贯穿整个课程中，与其他学习活动相结合，提高学习者的人际交流能力；通过总结评价类活动中的总结理解掌握一定经验，评估自身的学习效果，并在指导实践过程中做出突破创新类活动的成果。

（3）确立了仿真实习以培养学生综合实践能力为核心，设计了专业技能、思维能力、管理能力、人际能力、职业素养五大能力指标体系。通过调查发现，仿真实习对学生的五大能力均有不同程度的提高，提高程度从大到小依次是职业素养>人际能力>思维能力>管理能力>专业技能。发现学生职业素养的变化最大，人际能力变化次之，专业技能的变化最小。

具体而言，专业技能中，会计和财务管理的专业技能提升最大，国际贸易和国际商务的提升最小；思维能力中，关注细节和信息收集与处理能力提升最大，创新能力和商业敏感能力提升最小；管理能力中，压力与情绪管理和建立信任能力提升最大，决策能力和团队领导能力提升最小；人际能力中，合作协作能力和沟通能力提升最大，影响能力和商务谈判能力的提最小；职业素养中，诚信意识和责任心的提升最大，风险防范意识和成就导向的提升最小。

（4）性别、仿真实习岗位、学生专业、学习投入度、人格特质、他人帮助（老师帮助、队友帮助、合作伙伴帮助）均对仿真实习中的学生能力提升有影响。

具体而言：

第一，性别对职业素养能力变化的影响是不显著，可以认为不同性别学生职业素养的变化是差异不明显的。性别对专业技能、思维能力、管理能力和人际能力的变化的影响是显著的，即不同性别学生的专业技能、思维能力、管理能力和人际能力是有显著差异。

第二，岗位对专业技能和职业素养能力变化的影响是不显著，可以认为不同岗位学生专业技能和职业素养的变化是差异不明显的。岗位对思维能力、管理能力和人际能力的变化的影响是显著的，即不同岗位学生的思维能力、管理能力和人际能力是有显著差异。

第三，学生专业对专业技能、思维能力、管理能力、人际能力和职业素养的变化的影响是显著的，即不同岗位学生的专业技能、思维能力、管理能力、人际能力和职业素养是有显著差异。

第四，各项能力变化和学习投入度有显著的相关性。其中，奉献与各项能力变化均存在正向关系，即在仿真实习中，越乐于奉献的人，各项能力的提升均较快；专注力与各项能力均存在正向关系，即在仿真实习中，专注力强的人各项能力容易得到提升；活力与各项能力均存在正向关系，即在仿真实习中，越有活力的人各项能力容易得到提升。

第五，各项能力和各项人格特质之间均有显著的相关性。神经质与各项能力的变化呈现反向关系，友善性与各项能力的关系最弱，外倾性和严谨性与各项能力的关系最强。

第六，各项能力的变化与他人帮助之间均呈现正向关系，老师帮助与各项能力的关系均最强，合作伙伴帮助与各项能力的关系相对较弱。

第七，在对学习投入度对学生能力的影响中，他人帮助和人格特质都在一定程度起到了调节作用。

（四）创新之处

一是本研究设计为一种“分类研究”，有利于揭开经管实验实践教学中的黑箱子，有利于深化和丰富经管实验实践教学体系的整体研究。首先，舍弃实验教学体系中单项性实验教学、课程综合性实验教学、专业综合性实验教学的层面，只是针对经管跨专业校内仿真实习这个小类进行研究；其次，在经管跨专业校内仿真实习中聚焦仿真实习活动与学生能力培养的系统研究。经过这样两次分类，研究对象与研究问题十分聚焦且明确。

二是采用混合研究方法研究仿真实习活动与学生能力培养的关系。用定量和定性的混合研究方法研究仿真实习培养了学生哪些能力，有哪些因素在影响仿真实习培养学生能力。

（五）对策建议

根据研究结果，提出四点优化仿真实习建议：一是因需科学设计仿真实习各类活动；二是动态、持续完善学生能力考核与评价体系；三是着力仿真实习指导教师团队构建和学生团队构建；四是增添举措提升学生对仿真实习的学习投入度。

（六）成果的学术价值和应用价值

1.成果的学术价值

本课题的学术价值主要有两大方面。一是深化研究活动课程教学策略，丰富活动课程教学设计、教学方法、教学组织形式和程序。二是有区分度地、准确清晰地阐述经管跨专业校内仿真实习活动与学生能力培养的关系。

2.成果的应用价值

本成果的应用价值主要有两大方面。一是为优化经管跨专业校内仿真实习活动提供有价值的参考。二是有助于提升经管跨专业校内仿真实习活动对学生能力的培养效果。